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1、【译文】晋平公问师旷，说：“我已经七十岁了，想要学习主，但是恐怕已经晚了。
2、”师旷回答说：“为什么不点上蜡烛呢？”平公说：“哪有做臣子的和君主开玩笑的呢？”师旷说：“我是一个双目失明的人，怎敢戏弄君主。
3、我曾听说：少年的时候喜欢学习，就象初升的太阳一样；中年的时候喜欢学习，就象正午的太阳一样；晚年的时候喜欢学习，就象点蜡烛一样明亮，点上蜡烛和暗中走路哪个好呢？”平公说：“讲得好啊！”扩展资料：晋平公想要学习，却担心自己年龄已老。
4、而师旷认为，人的一生都应该不断学习。
5、他形象地比喻；少年好学，好像初升的太阳，壮年好学，好像正午的阳光；老年好学，好比蜡烛的光明，也可以照亮人生的里程，虽然光线微弱，但总比摸黑走路要好得多。
6、这一比喻，很形象，人们容易理解，也容易接受，所以晋平公为之称善。
7、本篇的特点，在于采用形象的比喻。
8、师旷的说辞，不是陈述抽象的道理，而是用日常生活的常识来阐发自己的主张。
9、为了吸引对方的注意，师旷有意利用汉语一音多义的特点，用双关的手法故意曲解晋平公的语意。
10、晋平公所说“欲学，恐已暮矣，”其中的“暮”字，指的是年龄老大，已入暮年。
11、师旷却将“暮”字解释为太阳已落，天色将晚，所以说：“暮，何不秉烛乎？”这样的曲解，形同戏弄，正因为如此，师旷的话才引起晋平公的高度注意。
12、以下师旷由“炳烛”自然导引出关于学习的比喻，留给对方的印象也就更为深刻了。
13、先秦游说之士的说辞往往有震撼人心的力量，其诀窍也就在这里。
14、参考资料：百度百科：师旷论学。
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