大家好！今天让小编来大家介绍下关于视力500度严重吗（视力5 0）的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
您好,今天芳芳来为大家解答以上的问题。视力500度严重吗，视力5 0相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、当前，国际上把1.0(5.0)作为正常视力标准。
2、笔者认为，这一标准偏低，合法而不合理，对成人尚可，对正在发育中的青少年儿童是不适合的。
3、它是造成近视眼在全世界爆发的主要原因之一。
4、其理由如下: 一、1.0、2.0、3.0都是正常视力，而偏把这个视力的最低限作为正常视力标准，显然有失公允、公平，因为它不能体现人类正常视力的客观实际和全部。
5、 二、从理论上讲，正常视力所对应的屈光度应该是0左右，是平光，而从验光实践中看，视力为1.0的人群中，屈光度是0的为数极少，其中大多数已为近视和假性近视眼，少数为远视眼等。
6、而视力为1.2、1.5者，屈光度也不一定为0，何况1.0呢! 三、目前我们所说的视力一般为“视力表视力”，测查中因受时间、地点、光线、视力表种类、被测查人心理、遮挡严与不严和测查人掌握标准不同等因素的影响，所测结果具有很大的主观性和偶然性，不能完全反映被测者的实际视力。
7、 四、1.0的视力，对成年人来说，相对稳定，因为成年人的眼球已经发育成熟，学业结束，视环境变化不大，除少数极其费眼的职业外，1.0的视力一般能够保持。
8、因此该标准用于招工、就业、征兵等是可以的。
9、 五、1.0的视力，对青少年儿童来说，是个动态数字、过渡视力，具有不稳定性，是个稍纵即逝的视力。
10、对远视眼儿童，它是上升的;对正视、近视及假性近视学生儿童，它大多是下降的。
11、本为1.0的视力，如在睡眠不足和数个小时的连续用眼(如看电视、上网、看课外书等)之后，再测视力，就不是1.0了。
12、还有一些孩子，头年测视力为1.0，次年再测，就会下降好多。
13、 六、在近视矫正中，也以1.0为配镜视力矫正标准。
14、由于这个标准偏低，配镜后仍然视物不甚清晰，再加上丝毫没有改变用眼卫生习惯，戴镜者的视力不久又下降到1. 0以下，造成反复配镜，视力一再下降、近视屈光度一再上升的恶性循环。
15、 七、1.0是正常视力的最低限，因而它又叫边缘视力和临界视力，对一部分孩子来说，已经是病态视力了。
16、把这样的视力作为正常视力标准，是缺乏科学性的，甚至是错误的。
17、形成近视的原因是多方面的，但1.0这个标准的偏低应是导致近视眼在全世界爆发，导致我国学生近视率节节攀升到世界第二位的主要原因之一。
18、因此，解决视力标准问题迫在眉睫。
19、 八、没有规矩，不成方圆。
20、医学标准是实施诊断和治疗的依据和尺度。
21、标准的定低、降低甚或错误，必然把一些有病的人“漏网”为无病，失去了最好的防治时机。
22、近视眼该病更是如此。
23、在假性近视阶段及其之前，无论是预防或是治疗，都会有良好的效果，而一旦成为真性近视，在尚无根治办法的今天，岂不是遗害于数以亿计的青少年儿童?而现实情况正是如此，对于1.0这个趋势下滑的危险视力，许多家长、教师，甚至有的医生，都认为是正常的，根本没有防范意识，更谈不上防治行动，而一个学期之后，这些孩子就变成了地地道道的真性近视了，再着手治疗则回天乏术。
24、但如果走预防之路，近视问题不仅不难解决，而且花费寥寥。
25、比如，对于近视未病先防，每人大约花0500元即可预防成功;而如果患了近视，特别是真性近视，花500050000元都不一定能彻底治愈。
26、因此，对于近视，必须坚定不移地走预防之路，以预防为主，防治结合;其次，必须提高视力防治标准。
27、 因此，笔者建议: 一、把1.5(5.2)作为学生视力防治标准。
28、因为按视觉生理和临床实践，1.5(5.2)是六岁以上学龄孩子应该达到、实际也能达到的视力，因而是科学的、合理的。
29、 二、把年龄数乘以0.2之积作为学龄前孩子的视力参考标准。
30、由于此参考标准是按年龄和眼球发育状况为依据的，因而也是科学的、合理的，也可以说是人人皆宜的。
31、 笔者认为，凡视力低于1.5(5.2)的学生或年龄数乘以0.2之积的学龄前孩子都在防治之列。
32、这样把防治的起点提高了，打出了提前量，防治的回旋余地就大了，难度就降低了。
33、因为这时的眼球结构未有病变，屈光度尚属正常，做到了未病先防、无病早防，因而可以把近视消灭在萌芽之前。
34、凡认可笔者此观点的，可即刻按此标准实施，反正是有益而无害的。
35、希望有关部门重视此事，尽早组织专家考察论证，早日出台实施。
36、相信此建议如能被采纳落实，将会对我国的近视防治工作起到划时代的积极作用;此标准落实实施之日，将是我国近视眼发病率开始下降之时。
37、(。
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