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1、课堂教学设计 【设计意图】 《左传》，是我国先秦史传中一部重要著作。
2、《左传》在记述事件、刻画人物和运用语言方面，都有较高成就。
3、作者善于运用简洁的语言，把纷繁复杂的事件，条理清晰、生动形象地叙述出来。
4、《左传》描写人物，以极少的笔墨，通过人物的语言动作、内心活动和某些细节的描写，展示不同人物的鲜明性格。
5、尤其是作者笔下的外交人物更为突出。
6、他们或语挟风雷，慷慨陈辞于大国之间，或委婉机智，从容游说于诸王之中，论理叙事，进退有节，出色完成外交使命。
7、因之，欣赏本文精彩的人物语言，探讨作品深邃的思想内容，理解《左传》独有的语言特色，是阅读的首要任务。
8、同时，作为一篇文言短文，理解常用实词，辨析常见虚词，亦是教学要点之一。
9、本篇教学设计，力求准、稳、实，让学生真正学有所得。
10、 【设计提要】 本设计分两个层面，一个层面是研究烛之武高超的劝说艺术，一个层面是根据文言文教学，落实文言字词知识。
11、 【设计实施】 大军兵临城下，郑国危若累卵。
12、受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离。
13、那么，请问： 1．课文哪些语句最能显示烛之武高超的游说艺术？你能否透过语言表述探讨其深刻底蕴？ 〔明确〕文章第2段对秦伯的说辞最具说服力。
14、 ①秦晋围郑，郑既知亡矣。
15、若亡郑而有益于君，敢以烦执事？ ——单刀直入，先言“郑既知亡”，使之解除戒意，既而设身处地，站在对方立场上，替对方的利害着想。
16、一下子缩短了二者的距离，可谓出言不凡! ②越国以鄙远，君知其难也。
17、焉用亡郑以陪邻？ ——再言亡郑无益。
18、 ③邻之厚，君之薄也。
19、 ——三言亡郑有害。
20、 ④若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
21、 ——继言舍郑有益于秦。
22、 ⑤且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
23、 ——纵观历史，历数晋国言而无信。
24、 ⑥夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ ——展望未来，预言晋将阙秦。
25、 ⑦阙秦以利晋，唯君图之。
26、 ——摆事实，讲道理，提请秦伯定夺。
27、最终使“秦伯说，与郑人盟”，解了郑围。
28、 〔点拨〕这种点评式赏析，可使学生认识烛之武高妙的劝说艺术：一是援古例今。
29、有历史的回顾，有现实的分析；二是善于作比，本意是为保全郑国，言语上处处为秦国打算。
30、从反面强调亡郑结果，只能使“邻厚”“君薄”；从正面陈说保全了郑国，对秦不仅无害，反而“利秦”，便于“取晋”。
31、三是语言得体。
32、本是求人，却不卑不亢，高屋建瓴，语重心长，迫使对方就范。
33、可谓有理有利有节有体，从而出色完成了游说使命。
34、 2．课文选取哪些内容完成了烛之武人物形象的塑造？ 〔明确〕文章虽短，在人物塑造上却颇具匠心。
35、文章第1段写国难当头，烛之武不顾年迈体衰，愿受君命，出使秦营，危难之际，突出一个“义”字。
36、“夜缒而出”，寥寥四字，用语简洁，内涵丰富，有场景，有动作，便将垂垂老矣的烛之武形象跃然纸上，真真切切突出一个“勇”字。
37、至于面见秦君，一番慷慨陈辞，言简意赅，实实在在体现一个“智”字。
38、——大义大勇大智。
39、《左传》善于通过人物语言，揭示人物性格，由此可见一斑。
40、 〔板书〕人物情节 性格3．难词点拨。
41、 （1）辨析下面两组句中加点词的意思。
42、 〔板书〕 ①A．既东封郑（ ） B．又欲肆其西封（ ） ②A．越国以鄙远（ ） B．蜀之鄙有二僧（ ） 〔明确〕此题着重考查实词理解。
43、第①组“封”，会意字，从土从寸，表示帝王向诸侯分封土地。
44、本义封赐。
45、如苏洵《六国论》：“以赂秦之地封天下之谋臣。
46、”还可引申作名词，指疆土，疆界。
47、如《孟子》：“域民不以封疆之界。
48、”B句用做名词，即当“疆界”解。
49、A句“封”作意动词，“以……为疆界”的意思。
50、第②组“鄙”，形声字，从邑，表示它是地域区划的名称，啚声。
51、按周制，都城的近郊叫乡，远处叫遂。
52、鄙是遂所属的一级居民单位，也泛指边远地区或农村。
53、如彭端淑《为学》：“蜀之鄙有二僧。
54、”B句“鄙”作名词讲，A句“鄙”属词类活用，是名词的意动用法，意思为“把偏远的地方当做边邑”。
55、 （2）指出下列各句中“之”的用法。
56、（板书） A．许之（ ） B．是寡人之过也（ ） C．臣之壮也，犹不如人（ ） d．何厌之有（ ） E．辍耕之垄上（ ） 〔明确〕此题着重考查虚词“之”的用法。
57、答案依次为：A．代词，他（指郑文公）；B．助词，的；C．助词，用在主语和谓语之间，取消句子独立性，化句子为主谓短语，作句子的某个成分。
58、此句“之”所在短语，作全句主语；d．助词，作用是将宾语提前，即“有何厌”；E．动词，往，到。
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